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请问如何让大学班级里团结？ 如何让大学班级里团结？
你太自我中心了，你要明白，不是你所有的提议，大家都要执行和同意的，你说你孤立、隔离别的同学，但其实被孤立、被隔离的是你自己，你自己也说了，“仿佛跟他们别的人都说不开话，就是没共同语言”，想让别人心甘情愿地跟着你干，这可能，想让大家都心甘情愿地跟着你干，这肯定不行，有的同学没事时就想回家，在家里呆着舒服，有同学想打工赚钱，有同学想和对象出去逛街玩，有同学要考研努力学习，有同学想上网打游戏，你却想让他们都和你一起，忙学校的事，你觉得可能吗？不和你唱反调，不代表不反感你，当他们反感到一定程度的时候，你就会发现，那时，你什么也干不了了，根本没人理你的，多想想别人怎么想的，你就能明白了。
班级不团结表现为内讧，小派别，拉班结伙，私下争斗，嫉妒矛盾等等。如果你想让你的班级有凝聚力，集体团结，那么最好的办法是多举办活动，多以展开班级和班级之间的对抗活动，竞争比赛。比如举办一场对其他班级或其他系的足球赛、篮球赛等等，竞争越激烈效果就越好。真正的凝聚力在你们班级与内部之外的团体冲突时就能表现出来，当你们集体的利益受到来自外界的威胁时，那种团结自然而生。这是转移班级矛盾的办法。把你们的内部矛盾转移到对外，这样能使你们集体更加团结。其次，要经常交流互动，如果一个集体每个人都只顾自己的利益，自己做自己的事，那谈不上团结了。平时班委要多宣传多做工作，化解同学之间的小矛盾小摩擦，宣传一些利于团结的思想。当大局需要你们团结的时候，没人会去计较个人的小利益。你虽然不是班委，但你也可以为这个集体作出很多，你也可以起到沟通纽带的作用。希望你们班级越来越好。
如何让班级团结
首先要在班级里确立你自己的威信 这样在你调剂班级的矛盾时才会有人听你的 然后再组织一些活动什么的 但是一定要注意千万不要弄巧成拙了 要讲究方法（具体方法要根据你班级的具体情况而定）
不知道你是老师还是学生 如果是老师的话可以在适当时候用班费或是掏腰包小奖励一下班级同学
在一个班级里做到零矛盾是不可能的 只有班级里出一个有威信的人来把矛盾淡化（这里的威信不是单只武力）
希望对你有帮助！
如何让班级更团结！
朋友，这很简单。事情都分两个端 正确 与错误，既然你已经说了：“我个人从小朋友就不多，寡言少语，很少主动跟人交朋友，喜欢个人英雄主义，一直崇拜者蝙蝠侠的独立做事风格” 这说明一直以来你是错误的。 那么你就完全反过来做，自然就正确了。看过《兄弟连》吧？团结不像其他人说的那样口头上的言辞，空架子。而需要切实的体现，哪怕善意的袒护违反“纪律”的兄弟，有些事情需要自己去领悟的。同样有些 *** 只有兄弟之间才会迸发出来！加油兄弟。。。。。
尝试多一些集体活动,像拓展训练这样的活动对班级的凝聚力的提升非常有效.
班级里可以用一部分墙做一个祝福语录,让大家把自己对班级,对同学老师的祝福贴到上面.像一些不太合的同学可能收不到祝福,那么班干应该主动负责,悄悄的为那些同学贴上祝福.
个别不合的同学收到祝福后,会一定程度上被感化,那么对班级的团结有非常好的促进作用.
请问如何提高大学班级凝聚力？如何提高班级凝聚力
摘要：进入新时代，国家与国家的竞争日趋明显，这就需要国民凝聚在一起，在教学管理中也同样要提高班级的凝聚力。
关键词：“民主”管理 合作与竞争 自我教育 同理心
在中国流传着这样一句话“一个中国人一条龙，三个中国人一条虫。”对于炎黄子孙来说这是多么可悲啊，如何改变这种现象，我认为需要从小教育，从一个班集体的建设着手，让班集体有较强的凝聚力，使学生心往一处看，劲往一处使，这就要求教师在班级管理中做到以下几点：
一、要“民主”管理
要使一个班集体有凝聚力就一定要有“民主”管理，“以人为本”，但要做到这些，光靠一个班主任是不够的，还需要有一个强有力的班委领导班子，如何确立呢？
1、民主选举。
班委作为联系班主任与学生的桥梁，班主任的助手，班级的火车头，他的好坏决定着一个班级的精神面貌与风气。而班主任作为班级工作的组织者，领导者，只是班级体中的一员，对学生的了解有一定的局限性，没有学生相互之间了解的那么透彻，所以要通过“民主”选举，让学生选择自己所喜爱的、信任的、能为自己行使民主权益的人为班委。
2、让班委手中有“实权”。
班委作为学生的“发言人”，在学生中有较高的威信和影响力，班主任应该给他们发挥各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活的机会，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性。在班级管理中，我通过具体分工，给学生以“实权”，如：卫生委员，不参加打扫卫生，但负责每个组打扫，每天检查，并向班长汇报，如果在三项竞赛中扣分，应查明具体原因，责任到人；纪委委员，每天负责检查两操（眼保健操和广播体操），对不认真者或与班长汇报或自行解决；学习委员，负责每天带领学生早读；班长负责把一天中较重要的事与班主任汇报，不能解决的与班主任协商。通过这样让班委真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，加强了班委的责任心，提高了他们的工作积极性。
3、“民主”监督
班委虽是学生选出的，但在工作中总会有处理不当，或不合学生要求的行为，有时还会有偏私的行为，于是要采用“民主监督”在拥有权力时，还要为学生履行义务，接受监督，学生可以局面，也可以口头向班主任反映对班委的意见并提出建议，班主任定时召开班干部会议，对学生们所反映的情况在班委中提出，要求整改，当一个班委不称职时，再通过“民主”选举的形式推选另一位学生。
二、提倡合作和竞争
三、自我教育
要提高班级的凝聚力，就应该让班级中的每一位成员都学会自我教育，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”这表明管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。在客观效果上，减少了学生对管理的抵触，以至对抗情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗。然而自我教育决不是说教师可以袖手旁观，任其自然。恰恰相反，它需要教师有更高的责任感和艺术性。
其次，教师要善于抓好典型，同龄人易于接受同龄人的教育，如：在一位学生因踩了别人的脚而道歉时，我及时表扬他的勇敢，这样就给了其他同学道歉的勇气，让他们知道道歉是光荣的，这样就会给学生创造出一个自我教育的良好氛围。
四、教师要有“同理心”
在教学管理中，后进生往往是让教师头痛的，在班级中较难管的，怎样让后进生融入班集体，促进班级凝聚力呢，我认为教师要具有“同理心”，教师要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想推理来思想他的一切。如：在一次后进生补课时（有结对子的学生帮助的情况下），我看见一位学生总是不能专心做作业。我虽然相信苏霍姆林斯基所说的“没有不想成为好孩子的儿童。”但我却想不通，这时，我试着站在学生的立场上，了解导致他这种情形的因素，我发现原来是因为高段年级的人站在他旁边说笑，我把他叫到身边，一问果然如此，最后我把他带到寝室里，他相当高兴，快而认真地完成了作业。
要想提高班级的凝聚力是一件极其困难的事，但我相信只要我们教育一线的人共同努力，总结经验，改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
参考文献：
1、《师生沟通的艺术》 唐思群 屠荣生编著 教育科学出版社 2002.11
2、《合作学习的理念与实施》 王坦 中国人事出版社 2002.7
3、《21世纪班主任工作案例》 张延权编 杭州出版社 2005.5
参考一下,这是人家的观点,其实你有很好的资源,你身边的班级是很好的例子,而且与你所处是同样的环境,可以和他们鉴戒一些,我想一切会好起来的;其次要注意自己的工作方式,大学毕竟不同于以前,大学里面的个体追求的是个性的展现.
如何让大学的班级集体团结向上大学了，怎么还能和高中一样那？我个人认为大学班级想搞团结不太可能，除非有很多运动比赛活动什么的。作为班长的话，就要有领导能力啊！比如老师安排分组，你就可以先问一下大家意见，大家没什么要求的话，你就要负起责任，像我们班就是按宿舍来分组的。
别奢求太多啦，你也做不到。大家都成年了，应该会为自己的行为负责，好好做自己的工作就足够，真的，加油吧~~
如何让班级男生团结学生分派，从学生方面原因在港台的描写黑社会的影视。初中新生入学，不久就有学生要当老大。这些要当老大的学生都不是学习优秀的，往往是从知识学习拔尖没有什么希望的落后学生。从心理学分析就是从正常渠道满足不了的尊严需要，到拉帮结派上寻找。结果是各拉帮派，互相较量。校外拉人打架的有，校内下课互相挑衅的也有。当然还有不愿入流的老实的，或男生，或女生的小团体，但真正影响班级的不是他们。王晓春老师的建议找出个小团体都能认可的最大公约数，是把这些学生都是把这些学生看得太单纯了。我做的几任班主任都是接的初中一年级新生，那一届都有宣扬要当大王的，而且形成的团伙还是跨班级，有的还跨年级。 从老师的工作分析，形成帮派的原因是不了解不理解学生不光受老师的教育影响，也是实在受周围同学的相互影响。孤立静止地看待学生。不理解不了解多数学生的安全需要和交往需要促使他们形成不同追求大大小小的小团体。因为归属于某的小团体就会有安全感。班主任满足于追求班级表满的平静，教育往往停留在是平息突发事件上，不懂得不注意学生小团体形成过程。由于许多的老师片面地认为和学生拉开一定的距离才能产生威严，所以不可能了解学生交往的动向。等到小团体已经形成，已经公开化，已经影响正常的学习生活，才疾呼：分帮派的班如何让他们团结？救救我！痴汉老师说：“细心地清理麻线，妇人之道，等理清了,小孩子已经毕业了。”语言有点过，其实是这个理。这些小团体是很难捏到一起的。 我认为从学生入学进校就注意不让不良的小团体结团。班主任最重要的工作是班级舆论的引导，品德良好学生的发掘和树立，以他们为核心的小团体的建立和发展。在这个过程中，不断地分化瓦解不良小团体的形成，在形成初期就瓦解他们，打散他们，把他们的成员拉到自己的身边，在大限度地孤立核心学生。这些在我的个人主页第四章中都有详细阐述，就不细说了。实践证明这是对的，在上一届班做的很成功。（见语音目录中的《和有心计的学生心理较量》）在现在的这个班，学生散、苯、差，没有太多的心眼，没让我太费心思。 这些都是马后炮，希望新班主任上任之初就应该注意学生结交的趋向和动态，有意识地引导学生形成几个好的小团体，就是教育心理学上说的“亲集体友伴群”，才是避免分帮拉派的形成。
希望采纳
作为班主任,我们是以书为主业的人群,如果缺少书的浸润,就如同歌手不练嗓子,会让我们的思想慢慢干枯。下面是我整理的班主任必读的书目推荐精选大全，欢迎大家阅读分享借鉴。
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从业多年的黄厨师长，经验丰富，厨艺高超，获得了诸多荣誉。1991年在天香楼拜师于中国烹饪大师屠荣生先生；2000年参与制作了“满汉全席”、“南宋寿宴”等高档宴会，受到国际友人及各界人士的好评，期间荣获第四届“中国世界烹饪大赛”个人赛及团体赛的金牌；2004年获得“杭州市创新菜大赛”金奖。
同学们夹道欢迎黄厨师长的到来
为了迎接黄厨师长的到来，我校师生一早便在校门口排起了整齐的队伍。在鲜花和掌声中，黄厨师长走进杭州新东方，学生代表送上鲜花表达对大师的欢迎。
黄厨师长对菜品烹制有着自己独到见解，本次受邀来到杭州新东方，为新东方学子带来了四道各具特色的美味佳肴：抽刀白肉、石榴羹、金钱虾排、夜宴鱼翅盅。
黄厨师长现场演练
黄厨师长首先详细介绍了他所做的四道菜，并通过自身的学厨经历告诉同学们基本功的重要性。随后的演练中，每一道菜肴从选材到切配，再到入锅炒制，每个操作步骤，黄厨师长都讲解得非常细致，深入浅出。黄厨师长的现场教学示范，给学生带去了全新的体验，同学们认真观看大师现场操作外，更对大师纯熟的烹饪技巧暗暗赞许，用心学习。
夜宴鱼翅盅
金钱虾排
石榴羹
抽刀白肉
示范结束之后，黄厨师长还与现场的同学们进行互动，对如何做一名新时代的厨师谈了自己的感受，黄厨师长幽默的语言风格和独树一帜的见解，赢得了同学们的阵阵掌声。
同学们欣赏大师作品，啧啧称赞
杭州新东方烹饪学校会定期举办名企名师进校园类似的活动，旨在为学生提供领略中国名厨大师精湛厨艺的机会，为同学们增加多途径的学习机会，为学子的成功成才铺垫道路。
摘要：学生成长过程中，会犯这样或那样的错误，正是在不断的犯错、纠错中，学生不断完善自己
教师需以博大的胸襟善待犯错误的学生，用耐心和爱心给学生一个自省的空间，用和风细雨的方式挽救迷途中的少年
关键词：班主任；犯错；学生作者简介：姜月波，任教于广西贵港市港北区峡山初级中学
当学生犯错误的时候，我们有些班主任：或大声指责，数落学生的种种不是；或冷眼相看，恨铁不成钢；或大动肝火，严厉批评，学生不掉眼泪决不罢休；或一纸“告状书”告到家长处，让家长使用“家法”……然而效果往往不尽如意，常听有些教师说“某某学生屡教不改……”，“某某学生太顽固了！”很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够懂事，埋怨好心得不到好报
其实静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我们生气的宝贝，原来也都有可爱的一面
猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点
只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智
教师要用一颗平常心来看待学生的错误
孩子们是犯了错误，但犯错误不等同于犯罪，教师应是他们的朋友，绝不能把自己摆在学生敌人的位置上
我们应该持一颗宽容之心，学会包容、善待他们，用爱支撑师生共架的心之桥梁
我们教育工作者要时时注意更新方式，适应不同年龄，不同时代的各种各样的学生，做到因材施教，有的放矢，充满爱心，真心善待每一个犯错误的学生
相信爱心会像春风细雨润物细无声
一、善待错误是大爱，能容错是一种胸襟学生犯了错，能容错是一种胸襟
有时候我们对学生犯错误实在是忍无可忍，甚至暴跳如雷
确实，说了多少遍的道理，学生当作耳边风，能不气吗？但是气归气，却不能一气之下说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事
我们要以宽容之心善待学生的错误，我们控制了怒火，才能冷静地处理事件，这是尊重学生的首要条件
教师没有了怒火，让学生感觉多了几分敬畏，多了几分信任，更有利于帮助学生从思想上认识错误，改正错误
在育才学校，有一次陶行知校长看到男生王友用泥块扔同学，当即制止了他，并让他放学后到校长室去
放学后，待陶校长赶回校长室时，发现王友已在门口等候，一副准备挨训的样子
出乎意外，陶校长从口袋掏出一块糖说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了
”王友惊讶地接过糖果
陶校长又掏出一块糖说：“这块糖也是奖给你的，因为当时我阻止你，你立即住手了
这说明你很尊重我，我应该奖你
”王友迟疑地接过了第二块糖
陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块扔那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，还欺负女生
你扔他们，说明你正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你
”听到这里，王友流着后悔的泪水说：“陶校长，你打我两下吧！是我错了，我扔的不是坏人，而是同学啊！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”等王友接过糖，陶行知说：“我的糖发完了，我看我们这次谈话也该完了吧
”面对学生的错误，陶校长当时没有“急风骤雨”使他难堪
在他的暗示、启发下，学生学会了自我反省，自我认识，自我教育
苏霍姆林斯基曾说：促进自我教育的教育才是真正的教育
的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为控制
从教育的客体转化为教育的主体，使教育发挥情感性，长效性
陶行知先生曾这样批判旧教育：这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生
对照今天的教育，这段话仍具有指导意义；作为今天的教师，对于学生 “要宽容、悦纳孩子某方面、某年龄段的缺点”，要相信每一个孩子都是一朵可以盛开的花，真正做到“以人的发展为本”
我们再来看看一位老禅师的做法：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子
当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌
但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服
”我们可以想像听到老禅师此话后，他的弟子的心情，在这种包容和善待的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了
看来和风细雨比电闪雷鸣更有效，因为细雨随风潜入夜，润物细无声
“夜深天凉，快去多穿一件衣服
”轻轻地一句话，看起来很容易说出，但具体落到我们每个人身上，也许就不容易了
不容易就在于我们常常认为宽容学生的错误是一种软弱，是一种妥协，是一种对他的纵容
其实，一个懂分寸的人是不会被纵容的，每个人都有他自己的尺度
这种真正的宽容和善待来自教师博大的胸襟
二、纠正错误是艺术，需要耐心和爱心学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注意方法，分析处理
纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等
也许这些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就，教育是比十年树木的工程复杂多了，她需要耐心和爱心
一位哲学家说过：要想除掉旷野中的野草，用铲子铲不行，用火烧也不好，撒上石灰更是破坏土质，最好的办法就是在上面种上庄稼
同样，要想让灵魂净洁，唯一的办法就是在其上撒满阳光，种植美德
我们记住苏霍姆林斯基的话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在
”对待犯错误的学生，需要用耐心和爱心为他筑就一个台阶，给他一个自省的空间，给他一个改进的时间，等待他拾级而上，相信他会努力攀登到了新的高度
三、善待错误，让错误成就美丽俗话说得好“有容乃大，无欲则刚
”当发现学生犯错时，我们首先要想想自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？虽然处于不同的时代，我们和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些心态，一些过失
善待学生，首先要以一颗宽容之心正视、容忍学生的错误，对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死
其次，善待学生出现的错误，教师要作废纸篓，不仅要以宽容接纳的眼光去接受孩子的错误，更需有变废为宝的慧眼，让错误成就美丽
初中生在他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气
特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们需要别人的理解及老师的爱
既然选择了教师这一职业，就要捧出一颗善于包容的爱心
善待错误是一种智慧，是一种耐心，更是一种信任
在学生有了过失或错误时，我们不妨换一种声音，用一个博大的胸襟善待错误的学生，以一种崇高的人格魅力纠正学生的错误，让我们的教育如春风温暖孩子幼小的心灵，似细雨滋润孩子干涸的心田
[2]唐思群，屠荣生
师生沟通的艺术[M]
北京：教育科学出版社，2001
[3]蔡汀，王义高，祖晶
苏霍姆林斯基选集[M]
北京：教育科学出版社，2001
作者单位：广西贵港市港北区峡山初级中学
心理与认知科学学院
陈国鹏 崔丽娟 邓赐平 耿文秀 郭秀艳 郝宁 胡谊 孔克勤 乐竟泓 李凌
李国瑞 李其维 李先春 李晓文 梁宁建 刘永芳 孟慧 庞维国 桑标 邵志芳
沈烈敏 屠荣生 王彦 吴庆麟 熊哲宏 徐光兴 闫露 严文华 杨治良 张卫东
周加仙 庄锦英
没有姓车的老师哦
“教职工”包括了行政人员，大学里很多行政人员自身有正负高级职称，但不一定是相关专业，所以36个正副高级职称并不意味着有36位正副高级心理学教授。
屠荣生头像，脾胃不好，这是由于饮食不规律导致的
有良好的饮食习惯
多吃米粥
再好的朋友也要保持一定的距离,这样才能让友谊之情长流
我们经常会对生活中的交友感慨无限，一些好得不得了的朋友，最终还是散了，有的缘尽了，有的则不欢而散。不管怎么散了，都是一种可惜啊！
当然，朋友失去了还可再交，但新的朋友未必比老朋友好，失去友情更是人生的，一种损失。为了避免失去朋友，让多年的友情随风而散，有一个效友原则值得你考虑------好朋友也要保持距离！
这话似乎有些矛盾，既然是好朋友，那为何还要保持距离？这样不就彼此疏远、缺乏诚意吗？而现实中很多人友情疏散，问题就恰恰出在这种形影不离之中。
人为什么会有“一见如故”、“相见恨晚”之感，就是因为被彼此的气质互相吸引，一下子就越过鸿沟而成为好朋友，这个现象无论是在同性还是异性之间都一样，但两个人不管相互之间的吸引有多大，他们毕竟是两个不同的个体，彼此所处环境不同，所受教育不同，因此人生观、价值观再怎么接近，也不可能完全相同，如果没有差异那就是两个同一体了，就不存在彼此之间吸引力了，正如一对处于“蜜月期”的新婚男女一样，当两人的蜜月期一过，便不可避免地触碰彼此的差异和缺点，并且这种差异表现得越来越多，结婚之前，他们一直在求同，眼里闪烁的总是对方的优点，而经过一个阶段后，求同的动力变小，差异就显露出来。于是从尊重对方开始变成容忍对方，直至最后要求对方！当要求不能如愿，便开始背后挑剔、批评，然后人离情散。
密友之间交往的艺术与夫妻之间相处的艺术有些共同之处，所以要“保持一定的距离”，这也是夫妻相处的艺术之一。所以，如果你有了自己的“好朋友”，与其因为太接近而彼此伤害，不如适度保持距离，以免碰撞，而且还能增进对方的感情。
所谓“保持距离”，简单地说，就是不要过于亲密，一天到晚形影不离。也就是说，心灵应贴近，但形体应该保持距离。
“保持距离”能使双方产生一种“礼”，有了这种“礼”，就会相互尊重，避免碰撞而产生伤害。但运用这一技巧时，一定要注意一个“度”，如果距离过大，就会使双方疏远，尤其是现代商业社会，大家都在为自己的事业奔波，实在挤不出时间，这样很容易忘了对方，因此一对好朋友也要经常打个电话，了解对方的近况，偶尔碰面吃吃饭，聊一聊，否则就会从好朋友变成一般的朋友，最后变成只是熟人罢了，两人的友情等级会逐渐递减！
所以，为了保存你们之间的友谊，为了让你的人生不再孤寂，那就遵循这一原则-------好朋友也要适度保持距离！